δάσκαλος. Δρ. Ayşegül Daloğlu – METU Σχολή Παιδείας, Τμήμα Διδασκαλίας Ξένων Γλωσσών, Ανώτερη Λέκτορας

Τα αγγλικά είναι η πιο έγκυρη γλώσσα στον κόσμο. Σύμφωνα με ορισμένες εκτιμήσεις, 1,5 δισεκατομμύριο άνθρωποι χρησιμοποιούν αγγλικά στην καθημερινή τους ζωή και έως και 1 δισεκατομμύριο τα μαθαίνουν. Τα αγγλικά έχουν γίνει η αποδεκτή γλώσσα της επιστήμης, της πολιτικής και των επιχειρήσεων. Το 80% των πόρων στο Διαδίκτυο είναι στα Αγγλικά. Ως εκ τούτου, είναι πλέον απαραίτητο για τα άτομα που επιθυμούν να συμμετάσχουν στη ζωή των παγκόσμιων επιχειρήσεων να γνωρίζουν αγγλικά. Ενόψει αυτής της κατάστασης, αυξάνεται η σημασία της εκμάθησης Αγγλικών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς αναρωτιούνται πώς να διδάξουν αγγλικά πιο αποτελεσματικά. Ακολουθούν ορισμένες βασικές προσεγγίσεις για να διευκολύνετε την εκμάθηση Αγγλικών:

1. Η μετάφραση δεν είναι αποτελεσματική μέθοδος. Πρέπει να βελτιώσουμε τη σκέψη στα αγγλικά.
Κατά τη διδασκαλία της αγγλικής από μικρή ηλικία, η γλώσσα πρέπει να είναι συγκεκριμένη. Τα παιδιά που αρχίζουν να μαθαίνουν αγγλικά στην προσχολική ηλικία μαθαίνουν τη γλώσσα σύμφωνα με μοτίβα όπως μαθαίνουν τη μητρική τους γλώσσα, χωρίς να γνωρίζουν τα χαρακτηριστικά των γλωσσικών δομών. Αυτό είναι ένα τεράστιο πλεονέκτημα.
Μπορεί να δοθεί βαρύτητα στη γραμματική καθώς ο μαθητής μεγαλώνει και αναπτύσσεται η αφηρημένη σκέψη. Τα παιδιά του δημοτικού σχολείου μπορούν να αναλάβουν την ευθύνη της μάθησης διαφορετικά από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Επομένως, χρησιμοποιούνται διαφορετικές μέθοδοι στη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας από αυτές που εφαρμόζονται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η μετάφραση είναι μια μέθοδος που χρησιμοποιείται συχνά στην εκμάθηση του λεξιλογίου. Ωστόσο, επιστημονικές μελέτες δείχνουν ότι η μετάφραση επιβραδύνει το έργο του μυαλού στην εκμάθηση γλωσσών. Η εκμάθηση λέξεων με τον ορισμό τους στα αγγλικά είναι μια πιο αποτελεσματική μέθοδος. Η άλλη διάσταση είναι να σκέφτεσαι στα αγγλικά. Όταν ο μαθητής βλέπει ένα αντικείμενο, αντί να σκέφτεται τα τουρκικά και να το μεταφράζει στα αγγλικά, πρέπει να θυμάται απευθείας τα αγγλικά. Για παράδειγμα, αντί να σκέφτεται και να μεταφράζει «στυλό» στα τούρκικα, θα πρέπει να μπορεί να λέει απευθείας «μολύβι». Ο μόνος τρόπος για να βελτιώσετε την αγγλική σκέψη και να την κάνετε συνήθεια είναι να χρησιμοποιείτε μόνο αγγλικά στα μαθήματα αγγλικών. Η χρήση των αγγλικών στην τάξη βοηθά στην εκμάθηση της γλώσσας σύμφωνα με μοντέλα.

2. Θα πρέπει να παρέχουμε ευκαιρίες τακτικής πρακτικής και να κάνουμε τα αγγλικά μέρος της καθημερινής ζωής.
Όσο περισσότερο τα παιδιά χρησιμοποιούν αγγλικά, τόσο περισσότερο τα αναπτύσσουν και τόσο περισσότερο αυξάνεται η εμπιστοσύνη τους στα αγγλικά. Προκειμένου μια μαθημένη λέξη ή δομή γλώσσας να βρίσκεται στην ενεργή μνήμη, πρέπει να επαναληφθεί μετά από ορισμένο χρόνο. Η λέξη πρέπει να βρεθεί και να χρησιμοποιηθεί στο κατάλληλο πλαίσιο. Αν δεν υπάρχουν τέτοιες επαναλήψεις, οι λέξεις και οι γλωσσικές δομές ξεχνιούνται. Επομένως, τα Αγγλικά πρέπει να είναι μέρος της καθημερινότητας του μαθητή. Είναι πολύ σημαντικό να χρησιμοποιείτε τον χρόνο χωρίζοντάς τον σε μικρότερες φέτες και να επαναλαμβάνετε ό,τι έχετε μάθει σε τακτά χρονικά διαστήματα, αντί να αφιερώνετε μεγάλες χρονικές περιόδους για την εκμάθηση αγγλικών. Για παράδειγμα; Εάν ο μαθητής πρόκειται να αφιερώσει 30 λεπτά την ημέρα στα Αγγλικά, η χρήση του διαιρώντας το χρόνο σε τμήματα των 15 λεπτών και προσθέτοντας άλλες δραστηριότητες ενδιάμεσα θα αυξήσει τη μονιμότητα της γλώσσας που έχει μάθει. Το κλειδί για την ευχέρεια είναι η εξάσκηση.
Η γλώσσα μαθαίνεται κάνοντας λάθη. Δεν είναι ποτέ δυνατό να αρχίσετε να μιλάτε τέλεια αγγλικά. Η μάθηση διορθώνοντας λάθη κάνει τα αγγλικά μόνιμα. Το πιο σημαντικό είναι να ακούς ή να διαβάζεις αγγλικά για να διορθώνεις λάθη.

class = “medyanet-inline-adv”>

3. Θα πρέπει να παρέχουμε ευκαιρίες για ανάγνωση και ακρόαση στα αγγλικά.
Η ακρόαση τραγουδιών στα αγγλικά είναι διασκεδαστική και γρήγορη εκμάθηση. Αφού ακούσουν πολλές φορές το ίδιο τραγούδι, οι στίχοι παραμένουν στο μυαλό των παιδιών ως πρότυπα μελωδίας και γλώσσας και ανακαλούνται όταν ξανακούσουν το τραγούδι. Επομένως, η χρήση τραγουδιών είναι μια αποτελεσματική μέθοδος ενίσχυσης της γλώσσας.
Ταινίες, ντοκιμαντέρ και παιχνίδια με περιεχόμενο κατάλληλο για την ηλικία είναι επίσης αποτελεσματικά στην εκμάθηση της γλώσσας. Οι ενδιαφέρουσες ταινίες που είδατε, με ή χωρίς υπότιτλους, διδάσκουν τη γλώσσα στους μαθητές χωρίς να το καταλαβαίνουν. Η παρακολούθηση της ίδιας ταινίας πολλές φορές είναι μια προτεινόμενη μέθοδος βελτίωσης της γλώσσας. Τα παιδιά μπορεί να μην είναι σε θέση να κατανοήσουν όλες τις λεπτομέρειες μιας ταινίας που βλέπουν στα Αγγλικά με την πρώτη προβολή. Όταν όμως το παρακολουθούν για δεύτερη ή και τρίτη φορά, κατανοούν καλύτερα το περιεχόμενο και μαθαίνουν τη γλώσσα δίνοντας προσοχή στη χρήση των λέξεων και των δομών της γλώσσας. Επομένως, προτείνω να παρακολουθήσετε την ίδια ταινία περισσότερες από μία φορές για να βελτιώσετε τα αγγλικά. Η ίδια αρχή ισχύει και όταν ακούτε τραγούδια.
Τα παιχνίδια Διαδικτύου / υπολογιστή στα αγγλικά εξυπηρετούν τον ίδιο σκοπό. Φυσικά, είναι πολύ σημαντικό το περιεχόμενο να προσαρμόζεται στην ηλικία και το γνωστικό επίπεδο του παιδιού. Επίσης, ένα άλλο μεγάλο θέμα είναι ο χρόνος οθόνης. Για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, ο χρόνος αυτός δεν πρέπει να ξεπερνά τα 20 λεπτά και να είναι υπό την επίβλεψη ενηλίκου. Για παιδιά δημοτικού, συνιστούμε να περιορίσετε τον χρόνο οθόνης στα 30 λεπτά. Η αναπαραγωγή παιχνιδιών ή η παρακολούθηση ταινιών σε κινητές συσκευές είναι επίσης σημαντικό για τα παιδιά να απολαμβάνουν τον χρόνο τους εκτός σχολείου. Η αποτελεσματική χρήση του χρόνου που περνούν στην κίνηση ή την αναμονή για κάτι τους επιτρέπει να καθυστερήσουν και να βελτιώσουν τα αγγλικά τους. Επιπλέον, τα παιχνίδια και οι εφαρμογές σε κινητές συσκευές παρέχουν συχνά τις απαραίτητες επαναλήψεις για την εκμάθηση της γλώσσας.

class = “medyanet-inline-adv”>

4. Πρέπει να φροντίσουμε τα παιδιά μας να μαθαίνουν αγγλικά με ευχαρίστηση.
Τα αγγλικά δεν είναι απλώς ένα μάθημα στο σχολείο. Η γνώση αγγλικών είναι μια δια βίου δεξιότητα και η ανάπτυξη και η εκμάθηση της γλώσσας είναι μια δια βίου επιδίωξη. Ως εκ τούτου, πρέπει να διασφαλίσουμε ότι τα παιδιά μας έχουν μια θετική προσέγγιση στην εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας και να διατηρήσουν τα κίνητρά τους σε υψηλά επίπεδα. Ο κύριος τρόπος για να διατηρήσουν το κίνητρό τους ψηλά είναι να μάθουν Αγγλικά μέσα από δραστηριότητες που τους ενδιαφέρουν και τους απολαμβάνουν. Παιχνίδια, ιστορίες, ταινίες προσαρμοσμένες στην ηλικία τους επιτρέπουν να εστιάσουν την προσοχή τους.
Η επιτυχία είναι απαραίτητη για τη βιώσιμη μάθηση. Τα άτομα συνεχίζουν να μαθαίνουν όσο είναι επιτυχημένα στη μάθηση. Συγκεκριμένα, τα παιδιά χάνουν το ενδιαφέρον και τα κίνητρα όταν αποτυγχάνουν. Για το λόγο αυτό, είναι πολύ σημαντικό να προετοιμαστούν περιβάλλοντα εκμάθησης αγγλικών, ώστε τα παιδιά να μπορούν να μάθουν και να έχουν επιτυχία. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι τα παιδιά αφιερώνουν χρόνο στο θέμα που τους ενδιαφέρει και ότι έχουν κίνητρα, ότι πετυχαίνουν όταν αφιερώνουν χρόνο και ότι τους αρέσουν οι δραστηριότητες και τα θέματα στα οποία είναι επιτυχημένα. Είναι αδύνατο να μάθεις αγγλικά χωρίς να τα αγαπάς.
Όποιος αφιερώνει χρόνο για να μάθει αγγλικά και έχει μεγάλο κίνητρο μπορεί να μάθει αγγλικά. Το πιο δύσκολο μέρος της προσπάθειας να μάθεις μια γλώσσα από το μηδέν είναι να διατηρείς το κίνητρο σε υψηλά επίπεδα και να αφιερώνεις χρόνο. Όταν υπάρχουν και τα δύο, τα αγγλικά μαθαίνονται εύκολα. Ο κύριος λόγος αποθάρρυνσης είναι η αποτυχία των μαθητών στις εξετάσεις. Η παροχή μικρών εργασιών αγγλικών σε μαθητές δημοτικού αντί για εξετάσεις και η παροχή άμεσης ανατροφοδότησης σχετικά με τη χρήση της γλώσσας βοηθά στη μάθηση. Οι μέθοδοι αξιολόγησης που θα προκαλέσουν άγχος στο τεστ μπορεί να οδηγήσουν σε αρνητική στάση απέναντι στα αγγλικά, καθώς θα αποσπάσουν την προσοχή του μαθητή από τη μάθηση και την απόλαυση και μπορεί να προκαλέσουν φόβο αποτυχίας.

class = “medyanet-inline-adv”>

ΔΑΣΚΑΛΟΣ. DR. ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο AYŞEGÜL DALOĞLU;
Μετά την ολοκλήρωση των προπτυχιακών του σπουδών στο Πανεπιστήμιο του Michigan, Ann Arbor, ΗΠΑ, και τις διδακτορικές του σπουδές στο Middle East Technical University (METU), Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, ο Prof . Ο Δρ. Ayşegül Daloğlu είναι μέλος ΔΕΠ του METU Faculty of Education, Τμήμα Διδασκαλίας Ξένων Γλωσσών. Είναι επίσης μέλος του διοικητικού συμβουλίου διεθνών οργανισμών όπως το Educational Testing Service (ETS), το TOEFL και το TESOL International. Οι επιστημονικές μελέτες της Ayşegül Daloğlu επικεντρώνονται στην ανάπτυξη, αξιολόγηση και αξιολόγηση προγραμμάτων σπουδών και στην κατάρτιση των εκπαιδευτικών στη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας.